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一次實行運動回想：社區場地佈置院落改革項目舞台背板式進修，完成先生的周全成長
參展 與成都會鹽道街小學相鄰的飛龍經典大圖巷6號院是一“你雖然不傻，但從小就被父母寵著，我媽怕你偷懶。”個老舊院落。2016年4月，它迎來了一次洗心革面的年夜改革。
面臨舉措措施老化破損、周遭的狀況醜化不敷、文明氣氛不濃等困難，成都會鹽道街小學六（4）班40多名孩子接下了重擔。
4月1模型6日，院落實地考核；4月21日，分組design改革計劃；5月道具製作13日，著手施工；6月2日，調劑醜化；6月8日，結果展現……策展
在班主任和專家的領導下，先生們訪問社區居平易近，構成關于“渣滓分類情形”“你心中的白色社區”等查詢拜訪陳述；畫出社區立體圖，思慮改革計劃；搜集材料，進修“白色文明”和黨的十九年夜陳述等文獻材料……
進修跳出版本，先生走出教室，教導飛向了更遼闊的六合展場設計。在如品牌活動許的項目式進修中，先生們連合協作、手腦并用、立異發明。
幾個月后，飛龍沈浸式體驗巷6號院變得紛歧樣了：空缺互動裝置墻壁被花鳥圖、詩詞等噴繪裝點著；年夜門口的運動衡宇添置了圖書、桌椅，成了一間溫馨溫馨的閱覽室；“請勿亂扔渣滓”等文明口號到處可見，提示居平易近文明生涯。
先生們的共同努力讓這個院落浮現出新面孔，遭到成都會委組織部分的確定，成為本地社區下層管理的樣板。
社區院落改革項目式進修，翻轉教與學的方法，VR虛擬實境輔助先生真正成為本身進修的主人。在分工一起配合中，有著德育的實效；在調研策劃中，有著智育的表現；在不竭訪問中，身材變得更棒；在構圖design中，FRP那是美育的查驗；在脫手施工時，則是勞育的經過歷程，周全成長就如許產生了。
基于真正的題目處理的項目式進修，成為鹽道街小學經由過程特點課程實行方法完成先生周全成長的勝利實行。廣告設計
一種課程搭建方法：“國度課程+特點課程群+實行課程”，完成五育融會
每個先生都是完全的個別，先生的周全成長應是融會的成長，是在五育融會中完成的基本性成長、特性化成長和社會化成長。若何VR虛擬實境以國度基本課程為基本，充足施展黌舍特點，積極借力地區資本以完成先生的周全成長呢？鹽道街小學搭建“國包裝設計度課程+特點課程群+實行課程”課程體系完成五育融會，為先生的周全成長供給途徑。
立基厚蘊：以國度課程完成先生的基本性成長。鹽道街小學充足施展國度課程的全體育人效能，以學科的融會AR擴增實境完成五育融會，摸索學科內融會與年夜單位講授等國度課程校本化實行方法。
盡興揚長：以特點課程群完成先生的特性化成長。鹽道街小學以白色基因教導、藝術審美教導、信息技巧教導、國際懂得教導四年夜辦學特點為基本，開闢特點課程群，摸索課題式和項目式進修方法，完成五育融會。熊貓走世界課程、齊心圓課程、小語種課程、川劇文明課程、結業課程、白色基因課程等系經典大圖列課程展時”，輔助先生在各個平臺年夜放異彩。
適融適切：以實行課程完成先生的社全息投影會AR擴增實境性成長。鹽道街小學充足發掘地區資本，聚焦社會復雜題目，開闢實行課程，摸索項目式進修，完成五育融會。以STEAM課程（種平面設計子萌芽記、愛心眾籌、將來黌舍、我衣我秀、好玩的玩具、過山車、將來城市）為主的天然迷信實行課程和路況課程、博物館課程、食育課程、社區改革課大型公仔程等人理科學實行課程辦事于先生們與天然、社會、自我協調關系的構成。
AR擴增實境黌舍的課程在汗青上一向不竭摸索，尤其是在1978年改造開放之后展覽策劃，經典大圖黌舍更是大馬金刀展開課程改造研討，鹽道街小學一直以為課互動裝置程是黌舍一切辦學尋求的構造性表達。周全培育的本質“怎麼了？”藍沐神清氣爽。是基于五育并舉的五育融會，五育融會的要害則是課程融會與融會課程系統的建構。
一段文明深耕過程：“適融”文明的守正與立異，驅動課程不竭完美
三育為基，美勞跟進（1986—2005）：若何處理應試教導存在的重智景象和接收性進修的缺乏？鹽道街小學從“厚德如鹽，適融進道”的辦學文明中尋覓處理思緒，依托“小學課表裡聯合，全體優化教導試驗”“‘三力（進修內驅力、進修組織才能、進修毅力）’教導試驗研討”，摸索出“以運動求整合”的課程整合思緒，在“德智體”三育基本上，跟進美育與勞育，完成學科課程和運動課程的全體優化。
迭代課程，五育并舉（2006—2014）：若何為先生的周全成長供給體系的泥土與支撐包裝設計？鹽道街小學進一個步驟總結整合育人經歷，依托“校本研修收集扶植”“品德講堂實行”，摸索出“以主題求整合”課程建構想路，開闢出囊括黌舍教導講授所有的任務的課程系統和一套課平面設計程實行指南，踐行五育并舉。
適行創生，展場設計五育融會（2015—至今）：若何進一個步驟健全課程系統，若何將體系的課程真正轉化為先生的周全成長？鹽道街小學依托“項目進修對教員集團成長的影響研討”“信息技巧支撐下的項玖陽視覺目進修運動d沈浸式體驗esign與實行研討”等課題，摸索出“以年夜不雅念求整合”的課程建構和實行思緒，開闢“國度課程+啟動儀式特點課程群+實行課程”課程系統，探尋實行性進修方法，構建整全育人教員團隊，搭建信息適融的支撐系統，完成五育融會日常且真正的產生。
課程是真正的的進修經過的事況，是奇特的性命體驗。鹽道街小學一直保持以實際切磋、實行立異、多方協同、機制保證等方式，不竭從“適融”文明中正基溯源，從真題目中吸取營養，從實行中取得真正的生長——“五育”融會理念一直貫串，先生發明題目、探討題目、處理題目才能穩步晉陞，德智體美勞周全成長的育人成效已然浮現。（羅曉航 陳倩）